早在2004年的一次中外大學校長論壇上，美國紐約州立大學前校長D·Bruce·Johnstone就曾在自己名為《世界大學變革背景下的中國高等教育》的發(fā)言中指出，大學變革不單是指大學本身的變化，而是指組成大學的人的行為的變化，其中最主要的就是教職員工和學生的行為，而最主要的變革更是在于“教師采用新的教學方法、與學生和社區(qū)建立了新關系，學生有了新的選擇、改變了學習方法”。中國的高等教育改革一直方興未艾，隨著計算機、多媒體、通訊、網絡等技術的迅猛發(fā)展，教育變革的趨勢也指向教育的全面信息化。中國高校的決策者們在不斷地實踐中正在清楚地認識到：教育信息化的核心就是教學資源庫的建設。怎樣搭建一個真正全面、有效的教學資源庫，成為了一個關鍵問題。

高校教學資源庫建設的重中之重，無疑是一個功能完善、運行穩(wěn)健的數字化平臺，基于此平臺，高校才可以全面有效地收集資源、調配資源、管理資源。作為領先的知識管理與在線學習平臺運營商，云學堂使這個問題變得迎刃而解：首先，云學堂可以幫助學校快速組織自己的教學資源庫，實現(xiàn)各類教學資源的管理與共享，使教學變得更具有針對性和專業(yè)性；其次，云學堂可以有效支撐學校的日常教學活動，同時具備教學跟蹤、展示與評價等功能，提高教學資源的實際效用；最后，也是云學堂的一大亮點，是其團隊精心研發(fā)的知識管理系列工具，包括多媒體互動課件制作工具、課件錄制工具、案例設計工具等。擁有了這些工具，高校可以自主整合文檔、圖片、影音等素材，制作包括多媒體課件、教學案例、題庫、文獻等形式的教學資源，將自己的師資力量和教學過程“數字化”，用以充實、完善自己的教學資源庫，從而達到更新教學模式、優(yōu)化知識結構的目的。

南京信息工程大學作為一所全國重點高校，在朝既定目標邁進時，也避免不了信息化過程中所遇到的一系列難題，其中就包括自身教學知識資源庫的建設。深入了解了云學堂在建設教學資源庫方面無可比擬的優(yōu)越性之后，南京信息工程大學選擇與云學堂合作，用以搭建學校的校企合作與工程實踐教學支撐平臺。據悉，云學堂為其提供了知識資源建設、在線學習、情境訓練、在線測評、溝通交流等一站式的解決方案，逐步幫助其建立具有自身特色、彰顯學科優(yōu)勢的教學知識資源庫，架構起嶄新的人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新學校人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化師資水平，最終全面提升院校的人才培養(yǎng)能力。

從蘇州大學、南京工程學院等成功的院校合作中可以看出，云學堂以創(chuàng)新、有效的產品和服務致力于幫助中國院校與國際接軌、創(chuàng)新教學模式、建設完備實效的教學資源庫，為中國高等教育的信息化建設貢獻出自己的一份力量。